ТЬМА ЕГИПЕТСКАЯ
ОТСТАФКА МОРДАНОВА В АПРЕЛЬЯ
После публикаций, посвященных политике стерилизации интеллекта детей, которую проводит в жизнь министр образования Мисир Марданов, его ведомство, называемое Министерством Образования, предприняло в средних школах беспрецедентную доселе акцию - преподавателей средних школ стали принуждать к написанию специальных рецензий на безграмотные учебники, по которым учатся школьники. Учителя обязаны дать негативную оценку учебникам, по которым учили детей все это время. То есть, до нашего публичного разоблачения "интеллектуальной" мины замедленного действия, прикрытой обложками учебников по биологии, зоологии, истории и т.д. Вряд ли министра необразования подвигла на этот подвиг шокирующая реальность - сотни и даже тысячи ошибок, допущенных в текстах. Скорее всего, используя общественные разоблачения и протест родителей, чьи дети стали жертвой нового социального эксперимента алиевской власти, М.Марданов решил переиздать эти учебники в своей типографии и пополнить свои банковские счета. Они привыкли зарабатывать на нашем с вами горе, ибо они провели черту в этом обществе, которая все еще разделяет их и нас.
Можно поздравить господина М.Марданова, поскольку его новый заработок будет ничуть не меньше прежнего. Ему придется переиздать все учебники, ибо они изобилуют тысячами ошибок, как в правописании, так и смысловых. И кто даст четкую гарантию, что при переиздании учебников министр невежества и его ученые из Долины Незнания не перепишут свои ошибки заново?! Ведь в этом случае можно будет вновь переиздать учебники! Затем еще раз, и еще раз… Этот процесс будет продлеваться бесконечно. Каждый раз из бюджета, формируемого за счет наших налогов, будут разворовываться новые ассигнования на издании безграмотных учебников. Во имя издания грамотных. А мы продолжим подсчитывать ошибки профессора-математика Марданова, которые растут в геометрической прогрессии. Да Бог с ней, с математикой. Вернемся к матери наук - истории. В учебнике истории для 11-го класса допущено более 500 ошибок. Итак…
500 ОЧЕРЕДНЫХ ОШИБОК МИСИРА МАРДАНОВА
"Новейшая история" - учебник для 11 класса общеобразовательных школ. Переработанное и усовершенствованное второе издание. Утвержден Министерством образования Азербайджанской республики согласно приказу № 803 от 09.07.2001 г.
Авторы: Исаг Мамедов, Сейфеддин Гандилов, Таир Каффаров, Севда Сулейманова, Акпер Годжаев, Мурад Велиев (под общей редакцией заслуженного деятеля науки и заслуженного учителя, доктора исторических наук, профессора Исага Мамедова и заслуженного деятеля науки, доктора исторических наук, профессора Сейфеддина Гандилова). И снова все то же издательство "Чашыоглу", тот же 2005 год, те же ученые-Горемыкины…
На первый взгляд, такое количество авторов, ученых званий и степеней должно производить впечатление, однако горький опыт чтения предыдущих учебников, написанных не менее "маститыми" учеными, среди которых были даже академики, заставляет настороженно отнестись к данному учебнику. В начале оговорюсь, что наши ученые при написании (или списывании) учебников использовали новую, незнакомую для них методологию - турецкую модель разработки исторических учебников, в которых отсутствует аналитический подход к историческим событиям. Турецкий исторический учебник больше напоминает скучный и нудный отчет исторической статистики без описания событий, анализа причинно-следственной связи между событиями. В общем, вместо историографии, мы получили просто Графию. Подобный подход Миннеобразования более чем объясним - они противятся формированию у наших детей аналитического склада ума, который позволит им различать коррупционера от честного чиновника, Мисира Марданова от Фатали-хана Хойского, авторитарное государство от демократического. Они не должны понимать - что такое хорошо, а что такое плохо. Наши крохи к родителям с такими вопросами больше не обращаются. Большое спасибо Мисиру Марданову за счастливое деДство наших детей. Почему деДство? - спросит недоуменный читатель. А потому, что не только наша история, но и история всего мира состоит из одного Гейдара Алиева. Причем, как история первобытнообщинного строя, так и средних веков… Но вернемся к нашей истории.
Первая же страница подтверждает опасения - 6 грамматических ошибок. Ну что за напасть такая? Неужели в республике не хватает корректоров? Придется взять карандаш и пройтись по всей книге. В результате вся она оказалась испещренной исправлениями и пометками. Более 520 ошибок на 127 страницах текста - почти ни одной страницы без ошибок и замечаний! А рекорд побила 126-я страница - 21 ошибка.
Это мне напомнило годы учебы в университете. Большинство наших преподавателей не обладало хорошим русским языком, поэтому, как бы они не знали предмет, допускали ошибки, вызывающие у студентов улыбки, переходящие в смех. Это и "капитализм качица в социализм", "вще против вщех", "одинокий радиус" (имеется в виду одинаковый радиус) и много других. Вот такие менторы пишут теперь учебники для школ. Переводят их люди, также "достаточно хорошо" владеющие русским языком. Оставим полный анализ этих учебников специалистам-методистам, хотя, судя по состоянию учебников, их мнение мало интересует авторов и заказчиков, т.е. Министерство образования.
САЛВАДОРЯ АМРИКА
Мы же выделим то, что невозможно не заметить не только специалисту, а даже обычному человеку, владеющему русским языком:
обратботка, выдвинение, рбочие, народюго фронт, отсафка, парвительство, фашистской переворот, этот конституция, этот событие, незосимость, марионетоное, нобеловская премия, потеряшные территории, обостривишеся, сохраная, восстановливаться., разчичные, организавали, которуму, лидируюше, НЕП, умиритворение, Повольже, апрелья, восстанвление, борба, сопровотивление, Волгаград, перелом к войне, учавствовать, противоречящей, противоречущей, Великабритания, сталилитейные, обявила, ождаемый, ощушал, Великобританский банк, благодоря, правительство Салвадоря, совеременный и т.д. и т.п. Как слышали - так и писали. Привести все ошибки неправильных окончаний, несогласованных предложений, пунктуации, влияющей на смысл предложения - неблагодарный и тяжкий труд.
А какие вопросы предлагают учащимся? Им бы сначала понять эти вопросы, а потом думать, что отвечать:
Стр.17 - Как в соответствии с "Новым курсом" предпологалось предпринять шаги для выхода из кризиса сельского хозяйства? (Так и предпологалось…).
Стр. 23 - Какая связь существовала формированием между однопартийной системы и тоталитарным режимом? (Наверное, такая же, как между просвещением и Мисиром Мардановым).
- В эту систему входили индустриализация, коллективизация, формирование культурной и духовной морали на основе коммунистической идеологии и т.д. (интересно, как эта фраза звучит на азербайджанском языке?).
Стр. 24. - В результате социалистической перестройки изменился социальный состав населения: в обществе появилась рабочая прослойка, колхозное крестьянство и вышедшая из их среды интеллигенция (а марксизм учил бывшего коммуниста Марданова, что прослойкой является интеллигенция, а рабочие - это все же класс).
Стр. 37. - Укажите причины возвышения национальной революции 1925-1927 гг. (честное слово, такие вопросы задаете, что неудобно отвечать).
Стр. 40 - На основе изученного по истории Азербайджана в движении 1920-1921 гг. в Иране. (А где вопрос-то?)
Стр. 45 - Каким событием система Версальских мирных договоров потерпела крах? (хорошо еще не спросили, каким местом).
Стр. 72. - Победивший на президентских выборах в 1980 г. победил кандидат от республиканцев Рональд Рейган (Молодец, Рейган, два раза победил. А может, в истории существовали два Рейгана?!).
Стр. 73. - Соединенные Штаты претендуют на роль генератора в создании мировых хозяйственных отношений (жалко, забыли указать, на сколько киловатт генератор).
Стр. 75 - С каким событием монопольная власть КПСС получила юридическую силу? …Почему реальная власть ЦК КП Советского Союза получила правовую основу лишь в 1977 г.? (Какая все же законопослушная партия была КПСС… А про брежневскую Конституцию и громкую шестую статью все же подзабыли.)
Стр.77. - В стране расцветала многопартийность (и политики тяготеют к лирике).
Стр.79. - Какая общность в деятельности Р.Рейгана в США и М.Тэтчер в Британии? (Про "общность в деятельности" не знаю, но в интересах какая-то общность, наверняка, была).
Стр.91. - В чем сходство в причинах развала СССР и распада Югославии? (встречный вопрос: а в чем сходство в причинах развала системы образования и распада чувства ответственности к своей работе?)
Стр.131 - В результате чего возник метод "социалистического реализма"? (в результате того же, отчего возник "метод" импрессионизма и конструктивизма).
ИЗГОН ТЮРКОВ
А вот еще некоторые цитаты из этого учебника-шедевра:
Стр.109 - После трагических событий в США 11 сентября 2001 г., в котором был замешан Бин Ладен и члены организации "Аль Каида", против талибов была объявлена война. Т.к. здесь прятался бин Ладен (Где прятался?).
Стр.108 - …В начале 60-х гг. была образована народно-демократическая партия Афганистана. (НДПА). Ее генеральным секретарем стал Нур Мухаммед Тараки. Нестабильностью, существующей в стране, умело воспользовалась АНДП (Разберитесь, в конце концов, какая партия пришла к власти - ДПНА или ПНДА?).
С.138 - Завершение процесса изгона азербайджанских тюрков из Армении (хорошо еще не написали "гон".)
Рассказывая о литературе послевоенных лет, авторы называют фамилии аж восьми турецких писателей, не вспоминая при этом других выдающихся представителей тюркского мира - Чингиза Айтматова и Олжаса Сулейменова. Прозападное отношение авторов видно невооруженным взглядом.
В главе 7 - Начало, ход и итоги Второй Мировой войны - на стр.60 помещена фотография английского генерала Б.Монтгомери, а имя маршала К.Жукова (не говоря уже о фотографии) даже не упоминается. Или, осуждая ввод советских войск в Афганистан, авторы отмечают, что "… в результате успешных боевых операций США и Северного альянса в Афганистане пал режим Талибана". Вспоминается встреча покойного президента Гейдара Алиева с учеными-историками, на которой он поручил написать историю Азербайджана с новых позиций, с учетом произошедших в мире изменений. В ответ тоже покойный ныне академик Играр Алиев ответил: "Bizim ağzımız nədir, yazmayaq". Вот так и пишется история.
Небрежное отношение к своей работе авторов, переводчиков, издательства и типографии - налицо. На стр.5 помещена карта территориальных изменений в Европе в начале ХХ века, но почему-то на азербайджанском языке. Большинство иллюстраций в книге плохого качества. Если во втором, переработанном и усовершенствованном издании столько ошибок, что творилось в первом?!
Только не говорите после этого, что мы любим детей…
МАРЬЯМ ГЮНЕШЛИ
[email protected]
ОБОЗРЕВАТЕЛЬ “Реального
Re: Ответ: Азери учебник биологии для 9 класса
Опомнились! :D
